Comentari del vídeo fent amics

Ahir vaig veure un vídeo molt interessant d'un tema tan d'actualitat com pot ser les xarxes socials. I es plantejava, que no sols s'han desenvolupat moltíssim i es desenvoluparan més, si no que, han revolucionat el món tal i com el coneguen.

Un exemple de aquesta revolució es el poble de Copons anoia on no tenen cobertura, però utilitzen el facebook com un medi per a adonar-se de que passa al seu poble. Encara hi ha gent que no l’utilitza, l’ajuntament intenta promoure les xarxes com un medi de comunicació entre el poble i ell, fent servir debats i fent que el poble mostre les seus opinions.

Cada vegada més, hi ha gent que es fa famosa per la xarxa o la seua ocupació es troba a ella, com per exemple Gina Tots, que penja al seu bloc vídeos i les seues experiències personals o  Francis Pisani, periodista tecnològic que escriu habitualment en periòdics digitals, el qual diu que “amb un perfil digital podem participar d’un intercanvi de experiències, d’afectes, de coneixements, que potser mereixen la pena”. Altre exemple es Genis Roca, que dona xerrades a les empresaris per que coneguen les avanços informàtics, tal com diu:”les xarxes socials obrim la porta a un nou mon de gestió, ha ocorregut algo important en Internet i nosaltres amb office i Google, el mateix que en l’any 99”. A mes les xarxes no sols tenen les funcions per que van ser creades, si no que cada vegada més tenen noves utilitats, un exemple es Linked in, que es una xarxa on pots trobar oportunitats laborals, contar amb la ajuda de expert en la ocupació, etc.

No obstant això, l’ús mes freqüent de les xarxes sol ser entre els adolescents que l’utilitzen per comunicar-se, compartir fotos, cercar gent...malgrat aquestes activitats son desconegudes per als pares i son motiu de por per ells. I no es un por injustificat ja que la majoria de l’acaçament a menors es produeix a través d’Internet, per aquesta raó en algunes escoles estan fent-se xerrades on es avisen dels perills que podem ocórrer a Internet.

A mes a mes, un ús incontrolat de la xarxa pot arribar a crear problemes molt seriosos com addicció. Però el problema mes desconegut que es planteja es on arriben les nostres dades? tenim privacitat si pugen les nostres fotos a les xarxes? que passa amb la nostra informació quan la pengen? La agencia espanyola de protecció de dades diu :”si la gent sapiera que quan pugen vídeos o fotos, aquestes deixen de ser seues, canviarien la seua activitat en les seues xarxes socials”. Aquestes encara no s’han pronunciat de on arriben l’ informació, encara que hi ha xarxes com la espanyola tuenti que asseguren que quan un usuari borra les seues comptes s’esborren les seues dades per a protegir els seus drets.

Com es veu les xarxes presenten molts avantatges i inconvenients. Els experts encara que hi ha alguns que pensen que les xarxes son un moda passatgera, altres pensen que en un futur tindran molta utilitat, el que es clar que les xarxes actualment  son part de la nostra vida diària i no podem mirar per a altre costat encara que vulguem. I vostè que pensa de això? Vos agradem les xarxes socials? No? Perquè? Penseu que podem ser útils? 

Carta a pares i mares

Estimats pares i mares:

Os escrivim aquesta carta per a comunicar-vos varies coses. D’una banda, os informem de que la classe de anglès que els vostres fills i filles reben els dimarts i els dijous canviarà de data. A partir de la setmana que ve se impartirà els dimecres i els divendres. Actualment, tenen dues hores setmanals que es mantindrà fins el final de mes. A partir de eixe moment, el nou professor, John Par, les donarà deu mensuals, repartides segons el seu criteri. Si teniu algun problema, el trobàreu en el despatx general de nou a deu.

En segon lloc i respecte a l’excursió, recordar que inicialment, teníem intenció de anar al Museu del Vi en Monóvar. Però no podem anar perquè no vam demanar con antelació les entrades i alhora no queden per a este mes.

Alguns de vosaltres no heu ingressat el diner de la quota de material. El número de compte corrent on hi ha que fer l’ingresso aparec en el documento que os adjunt. També podeu entregar directament el diner al encarregat del menjador. El localitzareu de nou a onze en la secretaria.

Teniu a vostra disposició el «Bloc del Cicle». Com acordem en l’ última reunió, penjarem tota la informació que veiem que siga interessant. Així aconseguirem estalviar-nos almenys dos de les reunions que solem fer anualment. La direcció és http://tossaldemillar.blogspot.com.

Finalment, hem de comunicar-vos que el Claustre de professors de aquest centre, actualment anomenat CEIP 45 de La Canyada de Fenollar, ha estudiat la proposta de nova denominació que ha sigut tramitada per el AMPA.

Recordar que va haver una consulta popular promoguda per el AMPA per a triar un nou nom per a la escola entre varies possibilitats. Va quedar en primer lloc el nom de «Tossal de Millar» que, com sabeu, es la denominació de la zona on es troba situat.

Desprès d’ un intens debat, el claustre ha aprovat el nom de «Tosal de Millar», escrit amb una sola ese. Se van adduir arguments a favor i en contra. Entre els primers, se va comentar que esta era

l’ ortografia que sempre se havia utilitzat per al nom de la zona y que ara no era moment de modificar res. Per altra banda, el grup que defenia la proposta inicial aprovada per el AMPA va argumentar que la paraula «tossal» no pertany al espanyol sinó al català y, per tant, son les regles ortogràfiques del català las que han de prevaldre y, en conseqüència, només existeix la possibilitat de escriure-ho amb dos eses. A més a més,  vam afegir que segons la llei de Us i Ensenyança del Valencia, La Canyada es zona de predomini lingüístic València i això implica que la toponímia menor ha de mantindre la forma valenciana, si existeix.

La votació va donar com vencedora la contraproposta del claustre y es així com se elevarà al Consell Municipal. Totes els mestres i  mestràs del primer cicle de primària de l’escola, tant del PIP, com del PEV i del PIL, creiem que el claustre ha comés un error que intentarem que es corregisca. Si penseu que el tema mereix la vostra atenció, per favor, visitar la entrada del bloc que obrirem demà sobre el tema per a enviar-nos comentaris amb idees que pugen orientar la qüestió.

Esperem els vostres comentaris.

Un abraç

Les mestres y mestràs Primer Cicle

Els numerals ordinals

Els ordinals indiquen ordre dins una sèrie. Els quatre primers ordinals presenten formes no relacionades amb els cardinals corresponents:

                                                             

La resta, però, s’obtenen afegint la terminació -é / -ena a la forma del cardinal corresponent (excepte en el cas de deu, que té la forma desé,desena):

Remarques sobre els ordinals:

a) Hi ha alguns ordinals que admeten variants cultes (o variants de base llatina). Es tracta de quint (V), sext (VI), sèptim (VII), octau (VIII)... 

b) Gràficament, s’usa el guionet en els mateixos casos que en els numerals cardinals : vint-i-dosé.

Els numerals partitius

Els partitius indiquen parts de la unitat i són idèntics als ordinals (un quart

dels ingressos) excepte en els casos següents:

Remarques sobre els partitius:

a) Amb valor partitiu també s’usa la perífrasi partitiva formada per un ordinal i el substantiu part: una tercera part, la quart part... En el cas de 2, però, s’usa meitat: la meitat.

b) Els partitius tenen un ús destacat en l’expressió de les hores, en concret de les fraccions d’hora. Aquest és un aspecte en què hi ha una certa diversitat d’usos. Podem diferenciar dos sistemes populars: el sistema «de rellotge» (tres i quart, tres i mitja, quatre menys quart) i el sistema «de campanar» (un quart de quatre, dos quarts de quatre, tres quarts de quatre). En valencià, usem fonamentalment el sistema «de rellotge.

Per a aconseguir posar en pràctica aquests coneixements hem proposat diverses activitats:

1)      - Activitat anual, continuada. Els xiquets, tots el dies, per a poder entrar a classe hauran de dir en quina posició es troben a l’hora d’entrar utilitzant elsnúmeros ordinals. El xiquet que s’equivoque haurà de tornar a la cua i, fins que no diga el número correctament, no podrà entrar a classe.

2)    -  Activitat puntual. Dividim als alumnes en grups de manera que hi haja deu. A continuació assignem a cada grup un número ( U, dos, tres...) i triem un alumne a l’atzar perquè aquest identifique, utilitzant els número ordinals, a que grups perteneixen altres companys de classe.  Exemple: Pere es troba al primer, Joan al segon, Jaume al tercer...

3)    -  Activitat anual, continuada. El mestre s’encarregarà de preguntar tots el dies a cinc o sis alumnes de classe quina hora és en moments diferents al llarg del dia perquè els alumnes utilitzen el números partitius. Exemple: tres i quart, dos i mitja...

4)    -  Activitat puntual. Amb dibuixos de pastissos, dividits prèviament en diferents trossos , els alumnes hauran d’identificar quina porció de pastís  hi ha pintada al dibuix. Exemple: tres quarts, tres mitjos...

Conclusió

La principal finalitat d’aquest pla docent on analitzem els usos i normes dels números partitius i ordinals és que els xiquets els coneguen, a més de reconèixer-los, per a poder utilitzar-los en la seua vida quotidiana. Amb açò volem referir-nos a situacions concretes com bé són la utilització d’aquests fent sumes, restes, divisions i multiplicacions. Altre objectiu seria el fet de que el xiquets no odien les matemàtiques.

Xarxes socials a l'escola

Les xarxes socials s’han convertit en un instrument molt utilitzat a les aules però no sempre tenen un fi educatiu. Molts alumnes, utilitzen aquestes xarxes amb fins lucratius oblidant que poden ser un mitjà molt útil d’aprenentatge.

Hem de ser conscients que la utilització de les xarxes socials al context educatiu presenta avantatges, però també desavantatges.

D’una banda, ens trobem amb una mena d’aspectes positius com són: contacte quasi permanent mestre-alumne i alumne-alumne, disposició d’informació rellevant per a les matèries treballades, així com una motivació per part dels alumnes, ja que es tracta d’un medi estimulant per a ells i que coneixen fil per randa.

D’altra banda, entre els desavantatges destaquem el fet de que els mestres no sempre són partidaris de la utilització de les noves tecnologies; bé pel desconeixement o bé per la falta d'interès. També els alumnes han de saber fer una clara distinció entre l’ús d’aquesta ferramenta quan s’està treballant a classe i quan es tracta del temps d’oci.

Per tant, l’Administració ha de posar els medis necessaris per a formar al professorat a través de cursos i seminaris, tots aquestos relacionats amb les TIC’s, amb el fi d’introduir-les com a eina de treball.

Com a conclusió destaquem el fet de que a la societat actual les xarxes socials són i han de ser un gran recurs educatiu, que amb el suport de tots els sector implicats en el procés educatiu, hi ha que introduir a les aules.

Comentari sobre el bilingüisme

            Segons l’estudi realitzat el bilingüisme fa que les persones es troben millor preparades per a afrontar més situacions que les persones que només parlen un idioma.

              Però això només es un motiu més per ser bilingüe, perquè en un país on  cada vegada més gent es troba parada, l’única solució viable es troba en anar-se a l’estranger, i per a poder defensar-te allí tens que dominar tots els idiomes que pugues.

Aquets fenomen ha fet que cada vegada més molta gent tria la decisió de estudiar un idioma de majors trobant-se amb moltes dificultats ja que no es el mateix fer-lo de jove que de adults.

             Per això, aquets bilingüisme ha de dar-se des de xicotets perquè començant a aprendre des de xiquets en resultarà mes fàcil y aconseguiren que parlar dos idiomes siga quelcom que es trobe en la normalitat dins de la nostra vida.

 En resum, estic d’acord en que la societat ha d’aprendre dues idiomes perquè en l’era de les tecnologies on vivim la societat ha de avançar en el coneixement cada vegada més en totes les àrees només de la llengua si no en totes.